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表演游戏与幼儿语言运用能力发展的实验研究

[11-07 06:42:43] 来源：http://www.daertutu.com 幼儿园教育探索 阅读：9902次

概要：论后，角色参加至5 名，增加的角色有：专在国王身边出坏主意的坏大臣，请阿凡提入宫、抓阿凡提的士兵，拥护阿凡提的老百姓，大大提高了其他幼儿参与表演的机会，为不同的幼儿提供了不同难度的表演角色，而且他们的出现也激发了主要人物更大的表演欲望，表演者的主动性就大大增强了。３、对话语言，简短重复。如《小猪盖房子》故事的后半部分对话较多，前半部分三只小猪各自盖房子的情节在原著中多为描述性语言，经过改编，描述性语言变成了三只小猪的对话。在对话中，三只小猪把各自选择什么样的材料盖房子的意图都表述出来了。幼儿也从中表达出了自己的情感和神态，表演显得更生动有趣了。４、时尚动画，健康有益。如我们选用了《大头儿子和小头爸爸》、《阿笨猫》、《奥特曼》等幼儿喜欢的动画片供他们欣赏，对于部分幼儿感兴趣但暴力打斗动作过多的动画片，我们就提议幼儿适当改编，使内容既健康又有益于幼儿表演。四、实验结果与分析：38名幼儿实验前中后结果对照表表演游戏与幼儿语言运用能力发展的实验研究单位：％实验内容实验结果对照www.daertutu.com（小格内为每部分期初、期中、期末的测试结果）倾听习惯注意有时分散有始有终倾听 502413.25076上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页

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１、情节生动，富有起伏。如伴着《小兔乖乖》歌曲的敲门歌唱情节和夹断大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情节，幼儿十分感兴趣，这就赋予了“小兔乖乖”这一表演游戏极强的生命力，幼儿争当大灰狼、小兔子或者兔妈妈，积极参与活动。在这有趣的表演过程中，幼儿也自然受到了“勇敢、机智”的教育。　　　　

２、改编故事，增多角色。如《聪明的阿凡提》中阿凡提的机智、国王的愚蠢，常让幼儿百演不厌，但原作中只有这两名角色，经过与幼儿讨论后，角色参加至5 名，增加的角色有：专在国王身边出坏主意的坏大臣，请阿凡提入宫、抓阿凡提的士兵，拥护阿凡提的老百姓，大大提高了其他幼儿参与表演的机会，为不同的幼儿提供了不同难度的表演角色，而且他们的出现也激发了主要人物更大的表演欲望，表演者的主动性就大大增强了。

３、对话语言，简短重复。如《小猪盖房子》故事的后半部分对话较多，前半部分三只小猪各自盖房子的情节在原著中多为描述性语言，经过改编，描述性语言变成了三只小猪的对话。在对话中，三只小猪把各自选择什么样的材料盖房子的意图都表述出来了。幼儿也从中表达出了自己的情感和神态，表演显得更生动有趣了。

４、时尚动画，健康有益。如我们选用了《大头儿子和小头爸爸》、《阿笨猫》、《奥特曼》等幼儿喜欢的动画片供他们欣赏，对于部分幼儿感兴趣但暴力打斗动作过多的动画片，我们就提议幼儿适当改编，使内容既健康又有益于幼儿表演。

四、实验结果与分析：

38名幼儿实验前中后结果对照表