主动参与,超越自我——小学体育水平一《鲤鱼过龙门》教学片段反思
概要:意志品质的过程。这也是本片段教学的侧重点,发展学生的心理健康领域,主题是“主动参与,超越自我”。通过参与“爬越一定高度的障碍物”活动,将学生置于特定的情境中——“鲤鱼过龙门”,以激发学生参与活动的兴趣和积极性,培养学生克服困难的坚强意志品质,并能学会通过体育活动的方法调控自己的情绪。教学片段实录:师:小朋友,你们听说过传说中的龙吗?生:(异口同声)知道。师:你能告诉老师,你从哪里知道的,龙是怎么样的呢?生:(争先恐后)老师,我来……我来……组织学生发表个人观点,然后学生之间互相交流,活跃气氛。师:刚才,小朋友们都说得很好。你还知道龙是什么变来得吗?你能告诉同学吗?学生沉默、思索,举手发言……师:下面,老师给小朋友们讲一个“鲤鱼过龙门”的故事……教师讲述传说故事。师:听了刚才的故事,你明白龙是怎么变的吗?生:知道了。师:你最佩服故事中的谁呢?生:小鲤鱼……师:回答得真好!那你佩服小鲤鱼什么呢……教师引导学生学习小鲤鱼不怕艰辛,克服困难,永不放弃的顽强精神。师:今天,我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门,好不好?生:好……教学反思:创设运动情境,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的
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主动参与,超越自我——小学体育水平一《鲤鱼过龙门》教学片段反思
实验小学步京海
教学背景:
1、学校体育要坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。《体育与健康》新课程改变了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的框架,根据三维健康观、体育本身的特点以及国外体育课程发展的趋势,将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时,形成体育与健康的意识,养成良好的体育锻炼习惯,真正实现身体、心理、社会的整体健康目标是我们学校体育的教学方向。
2、在体育活动中,为了达到一定的目的,需要克服身心疲劳,消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪,保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等,这些都是对一个人的意志品质的严峻考验,也是培养和形成坚强意志品质的过程。这也是本片段教学的侧重点,发展学生的心理健康领域,主题是“主动参与,超越自我”。通过参与“爬越一定高度的障碍物”活动,将学生置于特定的情境中——“鲤鱼过龙门”,以激发学生参与活动的兴趣和积极性,培养学生克服困难的坚强意志品质,并能学会通过体育活动的方法调控自己的情绪。
教学片段实录:
师:小朋友,你们听说过传说中的龙吗?
生:(异口同声)知道。
师:你能告诉老师,你从哪里知道的,龙是怎么样的呢?
生:(争先恐后)老师,我来……我来……
组织学生发表个人观点,然后学生之间互相交流,活跃气氛。
师:刚才,小朋友们都说得很好。你还知道龙是什么变来得吗?你能告诉同学吗?
学生沉默、思索,举手发言……
师:下面,老师给小朋友们讲一个“鲤鱼过龙门”的故事……
教师讲述传说故事。
师:听了刚才的故事,你明白龙是怎么变的吗?
生:知道了。
师:你最佩服故事中的谁呢?
生:小鲤鱼……
师:回答得真好!那你佩服小鲤鱼什么呢……
教师引导学生学习小鲤鱼不怕艰辛,克服困难,永不放弃的顽强精神。
师:今天,我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门,好不好?
生:好……
教学反思:创设运动情境,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着非常重要的作用。一年级学生的感性认识占主要地位,情绪波动大,通过创设一定的教学情境,由传说故事“鲤鱼过龙门”引入,再创设“鲤鱼过龙门”的运动情景,学生的情绪被调动起来了,学习兴趣高涨,每个人都想体验一下
“鲤鱼变成龙”的过程,从他们一张张激动的小脸上明显可以看出来……
师:在去龙门的一路上,我们要碰到很多的困难……我们应该先怎么样?
生:我们先要做好准备,可以先学好本领……
师:回答的真好!我们该学些什么本领呢?请小鲤鱼自己商量去练本领。
教师引导学生自主、合作适应性练习
教学反思:针对小学生的特点,教师在教学中渗透了自主权、选择权,充分发挥各组民主性及学生的主体参与精神。同时还培养了学生在体育活动中适应陌生环境的能力。对于刚刚进入小学一年级的学生来说,他们首先面临的是陌生的同伴、陌生的老师、陌生的场地等,《课程标准》在水平一中要求“在体育活动中适应陌生的环境”。通过创设“鲤鱼过龙门”的情境活动,极大程度地调动了学生的学习兴趣,学生之间互相交往一起游戏活动,融洽了教学氛围与人际交往的关系,使学生尽快适应了运动环境,学生学得更主动,主体性作用充分得到发挥。
师:刚才,小鲤鱼学本领真不错,看来我们的小鲤鱼信心十足。
教师引导学生模仿小鲤鱼游进前行……
师:看,小鲤鱼们,我们到了龙门。高高的龙门就在前面,你们害怕吗?
生:不怕!我们一定能行……我们要变成威武的龙……
师:这么高的龙门,我们想一想,怎么过去呢?
教师引导学生自由选择不同高度的障碍物作尝试性练习,并掌握保护与帮助方法,学生之间互相合作。
教学反思:培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“爬越障碍物的方法”。它是一种探索意识,是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法(降低难度法等),拓宽学生学习动作的思路,为学习其他技术起到举一反三的作用,培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的探究能力和创新能力得到逐步提高。在自由练习中,绝大部分学生非常投入,积极动脑动手,不会的马上模仿,做到了人人参与。发言时思维活跃,表现欲强。教师善于抓住学生的心理特征,引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色。
师:刚才,小鲤鱼们真勇敢,过了这么高的龙门!
师:来,请这条勇敢的小鲤鱼来过一遍龙门……
生:(踊跃举手)老师,我来……
师生互动:学生展示,教师示范,学生评价,教师点评掌握爬越障碍的各种方法。
师:小鲤鱼的方法真多!你们能互相教给对方你的方法吗?
生:能……
引导学生交流、评价,再练习。
师:接下来,我们一群小鲤鱼要过龙门了,准备好了吗?
生:(响亮)准备好了!
组织学生分层比赛。(鲤鱼过龙门)
教学反思:活动过程中注重过程性的评价,采用自我评价法与学生之间评价、教师的评价三结合,极大地提高了小朋友学习的兴趣。教师适时抓住教学时机,给予学生自由交流的机会,学会交流与合作。同时培养孩子们的观察力及对周围一切的好奇心。表演、展示、综合性评价的结果适当缩短了学生活动的时间,但对于调动学生学习的积极性有极大的作用。
师:今天,我们的小鲤鱼都很顽强,顺利通过了龙门。老师祝贺小鲤鱼们变成了小龙。下面我们的小龙要庆祝胜利了……
教师引导学生小组游戏“双龙咬尾”。
……
片段反思:
1、培养了良好的心理品质和道德品质。“主动参与,超越自我”是本片段教学的主题,学生通过反复练习技术,毅力增强了,勇气增强了,克服了恐惧心理,信心增强了,体验到运动的乐趣。通过互相交流、帮助,促进同学间合作,增进了友谊,培养了学生的合作意识和能力。同时融洽了师生关系,教师通过示范、讲解、保护帮助,提高师生亲和力、信任感,为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
2、让学生主动参与到活动中来,使每个学生以主人翁的姿态对待与同伴的合作,信任同伴,学会与同伴的交往。孩子们在小组宽松的环境和氛围中,也就有了展示自己才能和追求创新的动机,就会十分开心。让学生相互评价同伴,使学生对同伴有了新的认识。
3、由于上课时间有限,留给学生发展个性的时间与空间还不够,教师为学生创造练习环境,所需要的器材估计不足,影响了教学效果。个别学生沉浸在感兴趣的玩法中,跟不上教师的节奏,要耐心引导个别学生的兴趣走向问题,逐步发展学生自制能力与纪律性。
4、没能充分照顾到每个学生。少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习,教师应重点帮助他们诱发创新思维,使他们找到适合自己的练习方法。